各位老铁们好，相信很多人对英语词汇怎么教都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于英语词汇怎么教以及英语词汇怎么教的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

Just look at what Wilkins, a famous British linguist and district attorney, said in his book 《语言教学理论》: without grammar, nothing can be expressed; Nothing can be expressed without words.

当然，虽然词汇量很重要，但并不一定要掌握大量的词汇量才能满足日常学习和工作的需要。但是，毕竟还是有一些基础词汇，那么在英语教学中，老师应该如何教授这些基础词汇呢？这得从如何掌握一个词说起。

一、如何掌握一个单词？

1.正式地

对一个词的正式掌握包括它的发音、拼写和词性。

2.在某种意义上

从某种意义上说，掌握一个单词更复杂。可以参考我之前分享的一篇文章，题为《如何学习和记忆英语词汇？看完你就知道了！“文章。

3.使用

在用法上掌握一个词包括它的语法功能、习惯搭配和用法限制(如使用域，即在哪种情况下；再比如使用频率，即该词的日常使用频率是高还是低)。

第二，要教什么单词？

在最后一节的用法中，提到了词频。事实上，在英语中，根据单词出现的频率，单词可以分为正词(出现频率高的单词)和负词(出现频率低的单词)。

但是，教师很难控制哪些词使用频率高，哪些词使用频率低。如果以经典版《新概念英语》为例，我觉得里面的词除了一些专有名词外，大部分都是正面词。但是，

如果把这些积极向上的词汇作为课堂教学的目标词汇，那么估计课堂时间只能用来教这些词汇，但实际上每节课需要教的内容绝对不仅仅是这些词汇。

那么，老师应该如何选择需要教的单词呢？

你可以试着让学生在每节新课前预习课文，然后填写下面的表格：

这种形式可以让老师在课前了解学生对新课课文中词汇的掌握情况：

1.熟悉的单词：老师可以让学生列出他们熟悉的、认为重要的单词。

2.你知道的单词：老师可以让学生猜测单词的意思。

3.你根本不认识的单词：老师可以让学生列出他们不认识的单词。

在此基础上，学生也可以给出自己对本节课词汇学习的想法或建议，供教师参考。

老师收到这个表格，可以根据自己的经验选择教哪些单词。其中，学生不熟悉、根本不认识的单词，大部分是要老师在课堂上处理的，学生熟悉的单词，课堂上基本不处理。

当然，并不是所有的单词都需要在课堂上处理。一般来说，教师最好在课堂上教授名词(主要是抽象名词)动词、形容词和副词，但建议只教授一两个该词的常用意义和用法，不宜过多展开。

尤其是年轻学生，没必要扩展太多，因为其实大部分词从第三个意义上来说，在生活中并不经常使用。

三、词汇怎么教？

选了哪些单词来教，然后怎么教？下面给老师们一些思路和方法，仅供参考。

1，在语境中教词汇。

当然，这种方法并不适合初级阶段的孩子学习英语词汇，尽管早期和初期的老师实际上已经采用了各种方法来教授单词，比如闪存卡和TPR，这实际上是一种变相的语境教学。

对于有一定词汇基础的学生，比如小学二三年级的学生，建议老师尽量讲解课文中的核心词汇，而不是在每节课开始的时候，对一堆生词进行详细的讲解。

例如，如果这门课主要教授关于天气的词汇，老师可以提前准备一些关于过去一周周围天气的图片，这些图片都来自生活中的真实天气预报，然后让学生根据图片和图片中的天气描述学习关于各种天气的英语词汇。

2、要在适当的时间间隔后及时复查。

新学的词汇只有通过不断的重复和实际运用才能最终掌握，所以老师可以这样做：

刚学会，就开始造句等形式练习；

课前，通过再次造句来练习巩固；

第二天复习，这也是为什么我每次下课都要布置听写和造句练习的作业；

一周后复习，所以我会让同学们下周课前以在线词汇练习的形式完成，以进一步巩固角色；

一个月后再复习巩固，这也是为什么我们每隔一段时间就要进行一次测试，当然不仅仅是测试对词汇的掌握程度。

3.适时采用不同形式的词汇教学法或游戏活动。

1)单词定义竞赛

把黑板(不管你用白板还是黑板，我这里都叫黑板)分成两栏，现在把新学的单词写在左栏；

把学生分成两组(视人数而定)，告诉他们你会读这些词的定义(当然是英文的)，让他们猜你读的是哪个词的定义；

为了提高游戏的竞技性，老师可以这样设置奖品：先举手回答，最先猜中的一组可以获得奖励，比如20颗星(具体奖励内容可以由老师根据实际情况决定)；如果这一组猜得不对而另一组猜对了，

可以获得10颗星的奖励；诸如此类；

为了避免学生上课记笔记，也为了方便学生课后复习巩固，老师可以提前把这些单词的定义全部打印出来，课后发给学生；

为了促进学生的积极性，老师还可以在对每一个正确答案给予奖励的基础上，对最终获胜的小组给予额外奖励。

2)匹配单词和定义的游戏

老师提前准备好新学的单词及其定义，把每个单词和定义剪成小纸片，每个单词和定义分开；

将学生分成两组(视人数而定)，然后让学生在规定时间内看哪一组先匹配单词和定义；

为了提高游戏的难度，老师还可以多给几个词或定义，让学生自己判断哪些词或定义是多余的；

这个游戏也可以不用分组，而是以每个学生为单位，看谁先匹配；

至于如何奖励，老师们可以根据实际情况来考虑。

3）小小老师游戏

老师可以让学生提前准备好一本英语词典，最好是含有英语释义的，然后课上给每个学生一个要新学的单词，让他们查出所给单词的英文释义；

接着要求每个学生根据该词的英文释义，给出一个例句，以便其他学生能够更好地理解并运用该词；

该游戏要规定时间，在时间到了之后，让学生到讲台上来当小老师，教授所给的单词。当然，在此之前，要确保学生已经听过老师是如何讲授新词的。

4）猜词游戏

要求学生不能进行预习，在新课当天，让学生先把课文看一遍，然后标出不认识的单词；

接着老师把学生标出的单词都写到黑板上，然后请学生来猜这些单词的意思；

请学生来猜时，可以采取自愿主动的方式，也可以由老师点名。对于主动自愿来猜词的学生，如果答对了可以加大奖励幅度；

最后老师要总结猜测的各种方法。

文章到此结束，如果本次分享的英语词汇怎么教和英语词汇怎么教的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！