传统幼儿园、蒙特梭利幼儿园、华德福幼儿园……为了给孩子选择合适的幼儿园，家长们确实需要研究一下这些不同的教育模式。今天，资深幼教人士就来科普一下华德福教育。

1919年，鲁道夫·施泰纳在德国斯图加特创办了第一所华德福学校，这种新的教育模式受到广泛欢迎，并因此而得到发展。华德福教育传入中国的时间并不长，但全国各地已经有一批先驱者为此努力。

从去年到现在，我已经走访了德国、意大利、瑞士、丹麦、瑞典、芬兰、挪威、澳大利亚等国的近百所华德福学校，也走访了国内的很多所华德福学校。这些学校都有一个共同点，就是非常重视整体学校环境的打造，从自然环境到建筑，从灯光到色彩，从软环境到硬环境，因为这些都是华德福学校课程的一部分。

华德福的自然环境

华德福学校非常重视自然环境，很多课程设计都与自然紧密相关，例如散步课、园艺课、农耕课、建筑课、动物课、植物课等。

因此，多数华德福学校都选择在田野、乡村、城乡结合部等自然条件较好的地区开展这些课程。

走进华德福学校，你会看到很多花草树木、树屋、沙坑、菜园、花园、池塘、水形（爱默生学院的老师发明的水形）、季节餐桌（每个教室都有）。其实这些课程背后都有很深的教育哲学。

我去参观的时候，一位华德福老师这样向我介绍：

幼儿园的孩子必须有充足的户外活动时间。孩子在室内活动的总性质是吸气，而在室外活动的总性质是呼气。孩子一般每4次心跳呼吸一次，所以他们在室外呼气时间和在室内吸气时间的比例最合适为4：1，这样他们的呼吸系统在9岁之前就能发育完全。

当然自然环境对孩子成长的价值远不止这些，树木花草能把地表的能量和水分传输到地面，也能把天空中有益的宇宙能量传输到天地间，人才能拥有一个对身心有益的能量场，没有好的自然环境，就不会有这样的能量场。

近年来，森林教育、自然教育逐渐深入人心，人们越来越认识到自然环境最适宜孩子发展，自然韵律最能滋养孩子的身心，自然触觉最能滋养孩子的感官，自然生活最能陶冶孩子的性情，自然游戏最易激发孩子的创造力，自然运动最易促进孩子的健康成长。

请注意，那些塑料玩具、塑胶跑道、人造草坪、墙上的标语、各种玻璃与墙砖造成的光污染……这些在正规的华德福幼儿园和学校里是绝对见不到的……

在意大利玛利亚格拉扬华德福学校，设计师马里奥向我介绍了他设计校园的一些基本原则：一是美观、二是给孩子们带来健康、三是尽可能体现教学价值、四是让校园实现有机循环，兼顾孩子们意志力、敏感性、思维能力等三个层面的发展。

在校园里，我们也真切感受到了马里奥的用心。比如学校种植植物的时候，考虑到植物课的教学，以及各种植物对孩子的影响；游乐设施方面，考虑到了不同年龄段孩子的需求。有的地方设置了一些斜坡和宽阔的草坪，满足小孩子奔跑玩耍、释放能量的需求；有的地方专门设计了供大一点的孩子交流的空间，比如一片果树林，目的是让小孩子了解整个生产过程。

华德福教室环境

教室是一个非常特殊的地方。当孩子到了上学年龄，他们一生中相当一部分时间是在教室里度过的。教室是一个什么样的地方？上课的地方？教学的地方？车间？笼子？问不同类型学校的孩子，你会发现不同的答案。

华德福学校非常注重教室的空间设计，教室的形状会随着孩子们年龄的增长而改变，人智学建筑师会根据孩子们成长的规律调节自然光线，精心设计每一扇门、每一扇窗、每一张桌子、每一张椅子……

彩绘墙是华德福教室一道独特的风景线，从最初爱的、温暖的、包裹的、力量的暖色调，到后来的平衡、静谧、成熟，色彩依次过渡，从细节处照顾孩子们心灵上的需求；

每个教室都有一张小桌子——季节桌，这是一个演绎自然变化的小剧场。老师和孩子们把大自然请进教室，在一张小桌子上呈现四季的风景，让教室里充满大自然的和谐氛围。

华德福黑板多为木质，低年级形状多为圆形，中高年级逐渐变为方形，与教室形状相得益彰。华德福黑板还搭配华德福粉笔，老师们绘制华德福学校独有的黑板画，真是一道独特的风景线。折叠式黑板合上时，可见精美的盖板，打开时，又是一幅精美的黑板画，将主课之美集中展现；

大部分桌椅都是木制的，一些优秀的华德福老师不断创新，从低年级的矮凳，到中高年级的可调节高度的桌子，有的甚至有专门的部件可以调节桌子的斜度，方便孩子们画画。

去年冬天，我们在墨尔本小雅拉施泰纳学校见到了学校的建筑规划师兼设计师约翰内斯，他向我们详细介绍了华德福教室“变形”的原理：

一年级的教室有着极高的圆顶屋顶，就像埋藏在人脑袋里的梦幻意识，这样的形状也方便老师和孩子们围成一圈。

二年级教室的窗户比一年级教室的要高，代表着不断向外延伸的想象力，有一种慢慢打开的感觉，对应着二年级孩子逐渐觉醒的意识；

三年级发生了很大的变化。九岁的孩子正处于意识转型期，他们有更多“自我意识”，需要权威。对他们来说，老师是领导者、权威。一个巧妙的设计是，老师身后的墙上会有窗户。当阳光照进来时，老师的形象会变得更高大、更立体。

我曾听到一位德国老师感慨地说，看到其他国家的华德福学校与德国一模一样，感到非常遗憾，华德福学校的“校园文化”也应该注重本土化。

华德福学校在中国大陆发展已有十三年，我们很高兴地看到越来越多的中国文化元素融入到了华德福学校的校园之中。与传统学校相比，华德福学校更加注重传统文化的学习与传承，扎根本土文化本身就是华德福教育的重要原则。

本文选自2017.2《心理育儿》

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