各位老铁们好，相信很多人对/上帝的恩赐/改变了欧洲教育史都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于/上帝的恩赐/改变了欧洲教育史以及/上帝的恩赐/改变了欧洲教育史的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

对“教具”一词，著名教育家玛利亚·蒙台梭利本人曾公开表示她不喜欢这个名词，提倡应该叫它“工作材料”：因为它的主要作用，是供给幼儿作成长“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善性格的目的，而并非“教学用具”。

因此，虽然因为名词的沿袭我们仍然以“教具”来称呼，但是使用者必须明白：它不像老师手中的那根教棒，不是辅助老师教课的物品（“辅助老师授课”就成了以大人为中心），它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物。

幼儿教育在欧洲传承已久，在这过程中出现了无数的教具，然而欧洲历史上影响最大的教具，还属以下3种。

01、蒙台梭利的“工作材料”

相信在国内，蒙台梭利已经是被家长最熟悉的一位教育家，在大小城市里，随处可见蒙台梭利幼儿园、双语蒙氏幼儿园。

那么，蒙台梭利到底代表着什么样的教育思想呢？

蒙台梭利著有《童年的秘密》等著作，其中她的“敏感期”理论被人们所熟知，也成为国内儿童教育中重要的理论支撑之一。

蒙台梭利教育理论的其中一大贡献就是让大人开始关注儿童，尊重儿童，开始考虑儿童的需要，这在蒙台梭利博士那个时代是革命性的。

另外，蒙台梭利为大家所熟知的，还有“蒙台梭利”教具。

蒙台梭利教具，主要分为6大领域：感官教育教具、数学教育教具、语言教育教具、科学文化教育教具、日常生活教育教具及音乐教育教具。

蒙台梭利教具的特点，是把孩子的直接生活经验，和教具结合在一起，让孩子在生活游戏中进行学习，同时遵循孩子成长规律的需要，有利于培养孩子的秩序感，并间接培养其“内在纪律”。

02、福禄贝尔的“恩物”

福禄贝尔是德国著名教育家，现代幼儿园创始人，被称为“幼儿教育之父”。

在教育中他主张要适应儿童的发展，遵循儿童的本性，而且注重以儿童的自我活动为主，教师只为儿童提供条件，而不干预儿童的活动，充分发挥了儿童的主体性，并且重视各种游戏。

福禄培尔认为，“游戏是儿童发展的最高阶段”，它是“人在这一阶段里最纯洁的最神圣的活动”。

在欧洲教育史中，福禄贝尔是经常被拿来和蒙台梭利作对比的一位教育家，因为他们都对幼儿教育有独到见解，也都有自己的教具。

福禄贝尔把自己开创的教具叫做“恩物”，意为“上帝的恩赐”。

福禄贝尔的教具和蒙台梭利最大的不同在于：福禄贝尔教具就是教学本身，他不强调孩子的教具必须和实际生活有联系，强调的是以内在外在化（在不加限制及充满赞美的活动中，发挥幼儿内在潜能）；或是外在内在化（布置各种有利于开展幼儿潜能的环境，以刺激幼儿的思索潜能及想像潜能），来达到教学的目的，而“恩物”则是执行福氏教学最重要的教具。

03、尼基丁夫妇的心智促进游戏

尼基丁夫妇是20世纪60年代前苏联著名教育家，夫妻二人历经20余年潜心研究，发明了一系列木制玩具及配套游戏方案，即尼基丁（Nikitin）教育模式及其儿童心智促进游戏。

尼基丁游戏诞生后不久就风靡欧洲、俄罗斯，被广泛应用于国外的智商测试中，有研究表明从3岁儿童到成人，都能通过尼基丁教具训练，显著提高自己的智商水平。

2015年，它由清华大学社科成果转移应用机构从德国引入中国，并与清华大学积极教育ACE（王牌儿童）教育理论进行结合，打造出以全面促进儿童感知觉、注意、记忆、想象、创造力、逻辑思维、数学认知、前阅读和前书写、社会性以及良好学习品质等心智健康发育为根本宗旨的优质教育资源。

尼基丁教育模式及其儿童心智促进游戏，作为福禄贝尔的继承与发展、蒙台梭利教育模式的升华，它经历了半个多世纪的实践和沉淀，论证了积极教育、积极心理学的科学性，使儿童不仅能保持积极天性，提高学习成绩，而且更幸福、更健康、更道德。

有鉴于此，致力于帮助一亿家庭解决孩子成长问题的一波学堂以“顺应积极天性、促进心智发展，激发脑力潜能、成就快乐自我”为价值理念，与清华大学社科成果转移应用机构携手推进尼基丁教育模式在中国的普及。

如今，国内的首家尼基丁俱乐部已落足成都，即将于2019年6月16日开业。

6月16日在即，开业已进入倒计时，俱乐部已准备了丰富的活动和优惠，为家有3~7岁幼儿的家长们献上一份厚礼，点击蓝字开业特惠获取更多信息！

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