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如同诗里所说的：“除了宇宙，最可爱的只有孩子…. 偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。”生命的延续是上帝送给所有父母最好的礼物，而随之而至的是父母一生绵绵不绝的牵挂与责任。

当我们升级为家长后，不自觉间求知欲也在大大增长从而变得特别好学，翻阅各类育儿书籍，五花八门的父母课堂班，假如还能有幸结识几位教育专家，可以随时供我们咨询各种棘手的问题就更完美了。

幼儿教育是孩子一生漫长教育的开始，深谙好的开始是成功的一半，所有父母都认同教育从娃娃就要抓好。人生的初始阶段是一生奠基的关键环节，给予孩子什么，就决定他的生命里将生长什么。正如孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”

西方教育一直备受世界推崇，其教育体系一直领先全球，在欧洲的孩子们有着与国内完全不同的生长环境，让孩子德智体全面发展仿佛已经成为了欧洲教育的代名词。幼儿教育在欧洲教育系统中的优先度极高。欧洲政治界和教育界对幼教领域的重视，主要建立在一个认知共识上：

孩童早年的教育经历，将会对他们此后人生中的教育质量、身心健康、工作能力、社会参与度产生重大影响。

欧洲的许多国家里，父母和老师在幼儿教育过程中扮演的是“引导者”的角色，而不是一个“领导者”的角色。因为他们知道，过多的指责、关怀、放任和干涉都会最终成为挑剔、压力、放弃和无能的代名词。

在幼儿园的孩子们，他们的学习目标说出来也许会令人惊讶不已 — 一个字，就是“玩”。在玩中学习各种知识、锻炼各种能力。而这个过程里，老师不需要刻意地用嘴巴来教导，只需要做比说多，潜移默化就好。

自理能力和条理性

在欧洲，老师更多的是作为小朋友的大朋友而出现的，幼儿园的教室没有黑板、书桌椅，很难分辨到底是教室还是活动室，每个孩子都有一个自己的储物箱，让小朋友们从小养成去管理自己物件的习惯。

在幼儿园孩子们都会自己整理衣服、床铺、鞋袜，这些是幼儿园最常规的“工作”。 而每次整理床铺时，老师都会把它做成一个游戏，看看谁铺得最好（留意，不是最快），小朋友在快乐开心的“比赛”中学习了整理。 每天都如此重复，难怪孩子会如此有条理。

培养规则意识

欧洲幼儿园的午餐时间更像是个大派对，老师会和小朋友坐在一起吃饭，并且不强求孩子们必须使用餐具，因为每个孩子生理、心理成长速度都是快慢不一的。也不负责纠正个别孩子的用餐行为或是观察他们用餐多少，而是通过自己的行为做出榜样。比如，老师用餐时自始至终正襟危坐，左叉右刀，优雅地切着盘子里的食物，不急不缓地咀嚼，不被其他事务分心。当四五岁的孩子们看到老师吃饭的样子时，即使习惯用手来抓饭或是和同学打闹，也会逐渐受到感召，重新审视自己的行为。随后不少孩子会低头瞟一眼桌子上的刀叉，在犹豫之间拿起来用餐。

讲礼貌

在欧洲，老师认为讲礼貌是不需要刻意教的，他们更倾向于“身教胜于言传”，因为儿童的学习和成长源于对成人的观察和模仿。所以，每次带孩子上幼儿园，你便会感受到浓浓的热情，无论是老师、还是负责清洁卫生的阿姨、还有厨房里的妮妮，甚至陌生的家长们，都会很热情地和你与你的孩子打招呼。

老师在寻求孩子帮忙时会说“请”，而孩子们帮老师布置了餐桌、打扫了树叶，一定会收获老师的感谢。

发掘兴趣，培养创造能力

在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。过早灌输知识，他们的想象力和思考能力会被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

同时，幼儿园里都有不同的角色扮演角落区，小朋友平时可以自由组合玩不同的游戏。因为没有任何的课程，所以不存在上课，在幼儿园里，除了吃，就是玩，偶尔会和老师一起唱唱歌，跳跳舞。

欧洲人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。比如，抱孩子时孩子的脸朝外，眼睛和大人的视野基本一样，小手小腿可以自由地活动，全身能充分地与阳光和空气接触，有利于他们适应自然环境，茁壮成长。

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