本篇文章给大家谈谈欧洲体育教育的反思与镜鉴，以及欧洲体育教育的反思与镜鉴对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

　“体育教育自儿童始”作为一种教育理念在欧洲流传已久，德国教育家福禄贝尔、意大利教育家蒙台梭利等均践行并推动着这种理念。欧洲的体育教育可以说是自上而下和自下而上并行打通，其大学体育课程设置是为中小学服务的，而中小学的体育课程也为大学课程提供了支撑。

　　欧洲体育强国在各项国际赛事中一直表现较好，它们的竞技水平在一定程度上反映了其国内体育教育水平的高度，对欧洲主要国家体育教育相关规定和具体做法进行图谱式梳理，在一定程度上有助于我国体育教育的发展。

　　英国大中小学互嵌式学习

　　英国体育教育重视培养学生勇敢独立富有创造性的个性品质。20世纪90年代，英国通过教育改革法案，体育成为国民课程之一。英国中小学体育教育按照年龄分为四个阶段，从5岁开始，到16岁结束，学生在14岁到16岁间必须参与一次短途旅行，这意味着要有冒险精神和较好的身体素质，同时还要能良好地开展团队协作。

　　英国的大学体育专业课程放弃了专业化至上的取向，突出体育项目的综合化，尤其是在体育教育师资培养方面，特别强调这一点，目的是让中小学的体育教学既能令大部分中小学生根据自己的兴趣边玩边成长，又能令少部分有潜质的竞技型人才在崭露头角后，被发掘并纳入职业梯队中继续培养。为了更接地气，英国的大学往往会根据社会实际需求开设一些“人气”课程，教师也会在教学时根据学生的兴趣做出相应调整，中小学体育教学的灵活度也较高。英国的雷丁大学（University of Reading）和巴斯大学（University of Bath） 在开设教练教育、体育发展、体育和运动科学、体育教学法等课程时，特别注重教学见习活动。部分大学甚至规定准备做体育教师的学生每周要有三天时间进行教育观摩与教育实习，这些互动见习活动要在中小学里进行，这些大学生在教育观摩后要亲自实践，指导教师还要进行随堂评价。通过这种见习活动，学生在课堂学习到的内容不是被简单拷贝到实践中，而是通过实践得到不断修正，让教与学都充满变化和挑战。

　俄罗斯体育活动围绕青少年展开

　　作为体育大国，俄罗斯在21世纪初明确提出以“健康的俄罗斯”作为该国的体育发展理念。但由于俄罗斯经济近年来较为低迷，这一理念并未得到充分贯彻。

　　2009年，俄罗斯联邦政府推出了《俄罗斯联邦2020年前体育发展战略》。根据其新的普通教育国家标准，中小学生每周要上不少于3小时的体育课和1小时的体育活动课，大学生每周要上不少于4小时的体育课。同时，加大普通教育机构课外体育工作的力度，要求中小学生和大学生通过参加运动健身小组和体校启蒙训练小组，保证每周活动总量不少于8小时。

　　为了吸引更多的青少年从事体育运动，俄政府针对青少年群体设立了形式多样的体育活动计划，如在俄罗斯全境举行足球赛的“皮球”计划、“金质冰球”计划、“迷你足球进校园”计划、“银色篮筐”计划和“篮球进校园”计划等。从近几年俄罗斯体育发展的情况来看，俄罗斯的体育强国地位正逐渐恢复。

德国“游戏”才是体育的真谛

　　德国是近代学校教育的发源地之一，德国政府特别强调体育是培养人全面发展的一扇窗。德国中小学体育在教学内容、教学目标、大纲和考核标准等各方面都体现出“人道”的发展理念。有学者介绍，德国北莱茵—威斯特法伦州规定初中部每周的体育课为3小时，每学年共40周。5—10年级共720小时体育课，其中460小时为必修课程，260小时为选修课。而且根据不同的季节，夏季开设游泳划船等课程，冬季开设滑冰滑雪等课程，而且还有社团组织攀登、爬山、越野等活动。

　　德国中小学生通常课程较少，下午放学较早，所以，除了接受法律规定的学校体育课程外，学生们还会主动参与由学校和体育俱乐部合作开展的体育活动。德国中小学生在俱乐部参与体育活动，通常由州财政支付教练和场馆费用。少部分精力充沛或者有天赋的学生，还会被家长送到专业俱乐部自费参与专项体育科目的学习。因此笔者认为可以将德国的体育教育称为“散养与圈养”结合模式。“圈养”是规定动作，在法律规定的框架下，学生必须完成一定的体育课程。“散养”是根据学生的个体差异，有针对性地培养，无论是学校还是家长一旦发现孩子在某些方面具有突出的才能，便会提供必要的便利条件，鼓励其“任性”发展。总的原则是，在“游戏”中培养学生的运动兴趣，同时实现鼓励人们终身坚持体育锻炼的价值目标。

法国培养体育精神重于竞技

　　与欧洲其他国家相较而言，法国的体育教育更加自由开放，保守主义思想在法国的体育教育中被完全抛弃。法国教育部颁布的中小学课程标准，强调了“注重培养体育精神”，也包括团队中的集体主义精神。为了保证学生有充分的时间去实践和体会教学大纲中的教育理念，法国政府规定所有的中小学生在每周三下午都要走出课堂，到户外活动。而周三下午法国的绝大部分体育场馆都会对教师和18岁以下的学生免费开放。这样做的好处是在学校和社会之间架起了一座桥梁，使学生较早地意识到参加体育活动的重要性，这也更有助于培养学生的参与感和树立服务意识。

　　这种常规教学活动还可以进一步延伸。法国负责体育活动的官方机构经常会联合各个专业协会共同组织一些有助于青少年参与专业体育训练的集体活动，比如马术联合会、橄榄球联合会、足球协会，甚至乒乓球协会等都会组织一些集体活动。法国的全民健身的特点是自上而下引导，自下而上参与，青少年积极参与体育健身活动的同时也带动了成年人参与。当然，在课堂教学过程中，体育教师发现一些极有运动天赋的人才也会向有关机构推荐，会开启小班教学模式，国家会通过增加补贴的形式对小班教学予以鼓励。

　　除了以上列举的英、俄、德、法等国外，欧洲的西班牙、匈牙利、荷兰等国在体育教育方面也各有特色，比如西班牙作为足球强国享誉世界，全国有一整套成熟完善的足球青训制度，足球青训是指对儿童和青少年进行足球技能的训练和培养，目的是发现这些儿童和青少年在足球运动方面的潜力和天赋，而被发现并获得特殊培养的优秀学员则有可能进入俱乐部或职业体育系统的成年队（一队）成为职业足球运动员。

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