[1]山西应用科技大学国际交流处：创新“1+n”工作思路提升学校国际化水平
【2】山西应用科技大学教师发展中心：激发教师潜力，促进教师发展
[3]山西应用科技大学教学质量监测评估办公室：狠抓评估建设重点，抓住整改重点，创新课堂监测点，强化质量保障点。
山西应用科技学院国际交流处：创新“1+n”工作思路 提升学校国际化水平
2023年，国际交流处将积极寻找海外合作方式，为师生提升学历、交流学习搭建桥梁，为学校国际化发展贡献力量。
广泛开拓渠道 提升服务能力
积极参与评估和建设工作
积极参加本科教学资格评估相关会议、讲座并落实会议要求，收集整理相关支撑材料，制定院系评估工作方案。
加强国际交流工作
推动与马来西亚英迪国际大学、泰国西那瓦大学、泰国曼谷北方大学、新西兰怀特克利夫大学签署合作协议，就学分互认、合作科研、合作课程等方面进行详细交流。
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联系国内上级及相关教育机构寻求合作机会
主办陶行知教育基金会，争取国际奖学金机会，与西班牙塞维利亚大学、马来西亚苏丹再纳阿比丁大学建立项目合作机会，为正式合作协议的签署奠定了坚实的基础。
举办项目研讨会及交流会
我们多次组织相关人员赴新西兰怀特克利夫学院、马来西亚英迪国际大学举办留学推介会；我们还到院校演讲宣传，鼓励同学们珍惜提高学历的机会，了解异国文化，开辟更广阔的求学之路。
举办外语兴趣班，拓宽学生国际视野
我们举办小语种兴趣班和英语基础课，营造浓厚的外语学习氛围，为学生开阔视野、了解异国文化、参与国际交流奠定基础。
创新“1+n”工作思路 开辟国际交流新项目
2024年，国际交流处将继续与新西兰CC集团、陶行知教育基金会、马来西亚苏丹再纳阿比丁大学、新西兰怀特克利夫学院、韩国全州大学、新西兰阿尔法教育学院等教育机构合作与其他教育机构继续合作开展交换生、合作办学、短期游学、师资培训和考察等项目。
1、持续开展国际合作项目，与新西兰CC集团合作，助力实现学生就业合作优势。继续与新西兰怀特克利夫学院合作，开展师生之间的学术交流、课程交流、课程对接、合作研究工作；与马来西亚英迪大学合作，开展教师学历提升、学生出国留学、短期游学等项目；并与全国各州立大学洽谈实施交换生项目；与新西兰阿尔法教育学院合作开展交换生项目和教师培训项目。
2、结合学校应用型特色，聚焦一带一路国家、东盟等国家，积极寻找更多合作院校，搭建国际交流平台。落实与泰国克拉克大学的交流合作协议；落实与韩国清州大学的交流合作业务；落实与马来西亚苏丹再纳尔阿比丁大学的合作交流工作；与高氪教育集团合作，争取与德国黑森应用科技大学合作，探讨合作办学事宜。
3、加强语言训练。开设韩语基础班和高级班：努力提高参训学生的韩语水平，达到韩国全州大学、清州大学的语言要求，参加合作院校交换生等交流项目。开设初、中级日语培训班，探讨与日本相关领域的合作。提供基础英语课程和俄语培训课程。
4、结合学校本土应用型国际化战略，制定学校国际化工作指标考核体系，确定“1+n”工作思路（“1”：每个院系至少有1个海外合作学校；“n”： n1，即每个教研单位与境外合作院校实质性国际合作项目不少于1个，教师赴海外提升学历2人，学生赴海外攻读研究生3人），将国际文化化工作纳入单位年度工作内容进行考核，强化学院主体作用，探索国际学术交流与合作新轨道、新途径、新模式。
5.组织“暑期国际交流项目”，增加学生海外交流，提高学生能力。
6、组织校园国际文化节，营造校园国际化氛围，组织出国留学研讨会，为学生走出国门、参与国际交流搭建桥梁。
山西应用科技学院教师发展中心：激发教师潜能 促进教师发展
2023年，在学校各级领导的亲切关怀和指导下，在各部门同事的大力协助下，教师发展中心按照学校工作目标、提高师资队伍素质等方面做出了积极贡献，体现了工作特色和亮点。
一是最有力——推广改革经验，组织主题活动，让师德活动更加立体，聚焦教育受表扬。
开展教师思想政治理论课、师德师风在线专题学习和应知、应行测试，组织院（系）开展师德警示教育活动和师德典范汇报交流会议。在《教育》杂志撰写并发表专题研究文章《以师德师风评价促进高素质教师队伍建设》，总结和推广山西应用科技大学“师德建设改革”的实践经验和成果。年内，有60名教师被评为优秀教师，2名教师被评为山西省高等学校名师，2名教师被评为高等学校模范教师，1名教师被评为山西省模范教师。在暑期开展的师德在线集中培训中，山西应用科技大学教师结业率位居全省高校前三名，受到省教育厅的表彰。 52个师德典型案例，点缀教师成长岁月。
第二，我们尽力用——来评估培训知识体系，在线测试有扎实的基础。全体员工通过努力，技能得到了提高，精神面貌得到了称赞。
围绕合格评定专家检查重点，组织合格评定系列培训和在线测试、5轮教师模拟讨论、两个多月的全师轮班、20余名专家来自第三届委员会的重点协助和指导人员40余人。随机检查了141名教师的教案和课件，并对全体教师进行了一对一的反馈。专家进校期间，充分展示了教师良好的精神面貌和教风，得到了专家们的赞赏和认可。
三是最致力于——教学创新方法有方法，改革案例有典型案例，示范观摩范围广，教学质量显着提高。
提取了“PBL教学法”、“任务驱动教学法”等课堂教学改革案例30余个。准备《教学创新的新范式、新方法与新工具》深化教师课堂教学改革专题学习，提高教师在线教学水平。
11月至12月，在各院系教学竞赛中评选组织了74名优秀教师和课堂教学改革优秀教师，覆盖各学科、各专业，并以参加的形式开展全校教学公开课观摩活动。类。共有379名教师参加观摩活动，增强了创新课堂教学方法的交流与学习，提高了教师的教学创新能力，提高了课堂教学的整体质量。这些教师也将成为未来学校课堂教学改革和金科建设的主力军。
四是——着力强化全员培训，以专业培训为重点，建设在线学习课程，推进管理信息化。
持续开展鹰计划培训，对45名新鹰教师进行岗前培训，举行新教师宣誓仪式和导师制签约仪式。精心实施精英计划，为骨干教师和教学管理人员提供培训机会。选派204名骨干教师参加16期高水平培训，1名教师进修进修。围绕教学方法、教育理念、教学水平、教学技能等主题，开展各类线上线下培训89期，培训8173人次。通过规范校院两级培训管理机制，下半年进一步发挥院系培训的主观能动性，开展专业“小而精”培训70期，培训1623人次。人，比去年增加了60%。
8月28日至9月2日，中心邀请了8名省内外专家，对线上线下混合教学的主题进行全员培训。历时6天，共7场讲座报告、34场研讨会、123场教学设计演示报告。累计培训6300余人次，在规格、形式、内容上进行了新尝试，取得了新经验、新突破。
引进超星教师发展中心培训管理平台，通过设立培训栏目，推进教师培训信息化管理。凯学通新增教师培训课程8个专题40余章，更新64个教师培训视频源。为教师提供丰富的在线培训资源。
五是最强——精心打磨引导教学创新竞赛实现突破。以赛促教、以赛促育，以赛练素质。
充分保障，精心打磨指导，荣获第三届教师教学创新大赛省级赛二等奖1项、全国赛二等奖1项，实现历史性突破！完成学校竞赛第四届教师教学创新大赛选拔工作，进一步完善竞赛培养机制，选拔建立教学竞赛“种子库”，开展2024年青年教学竞赛动员培训，培养标兵，鼓励优秀教师教师在竞赛课堂中磨练，感悟成长。
2024年，教师发展中心将设定目标，建设三个工程（教学名师、双师名师、科研名师），围绕四项主要任务（聚焦评价改革、引领激励）教师专业发展有方向指标；以专项培养为重点，把师德师风和教学能力提升放在首位；“聚焦竞赛水平，以竞赛促进教师教学质量提升”的1234路线； “品牌活动、交流促进教学创新案例实践”持续推进。
山西应用科技学院教学质量监控与评估处：紧盯评建关键点 抓实整改着力点 创新课堂监测点 强化质量保障点
2023年山西应用科技大学教学质量监测评价系按照“狠抓评价建设重点、抓住整改重点、创新课堂监测点”的指导思想，强化质量保证点”。学校领导下的全体人员在系主任的领导下，在系主任长期不在的情况下，肩负着“评建办”和“质评办”的双重职责，完成了“评估协调”、“数据建设”和“质量保证”等工作。
统筹完成各阶段迎评促建工作，顺利接受教育部专家进校考察
从3.1得知专家进校时间，4.1与项目管理员取得联系，4.15得知专家组名单，4.17专家组和数据组进校，4.21专家离开学校。 2023年春天过后，全校师生们确立了目标，克服了困难。整个评建室在专家进校前两个月几乎不间断工作，齐心协力，为专家顺利考察做出了贡献。
01、围绕评价办公室职责，协调推进各阶段评价工作取得实效
协调完成“冬百行动”、考核冲刺会，统筹做好考核准备工作；专家离校后，按要求制定并提交《合格评定整改方案》；牵头组织多轮部门模拟汇报，协助完成联络工作，邀请专家组开展针对性指导工作，并于3月初顺利接受省政府监察办领导来校调研督导。
02.根据数据建设团队职责，协调推进数据准备工作，确保质量
高质量完成了自评报告、校长补充报告、专家工作手册、案头资料、校级支撑资料等准备工作，完成了专家工作室、专家室、评价资料室等各类资料的呈现提前完成，并得到了专家组的一致好评。
03、履行评审办公室职责，协调推进专家入校各项准备工作。
高效率、高质量地完成了专家组指令的接收和下发、联络员信息的收集和传递；专家会议、集中检查、走访采访、讲座座谈、材料评审、意见交流会等工作顺利完成。
开展教学评估及常态监测，持续强化全校教学质量保障
01、强化“专项考核”导向
5月底，组织开展了软件工程等11个专业人才培养质量评估，对2022年参加评估的8个专业整改情况进行了核查。
10月中旬，对各学院（系）2022-2023学年教学工作进行了现场检查和评估。
02、加强“基层队伍”建设
充分发挥督导专家优势，协同教督委全年开展专项督导检查12次，出具检查报告12份，发现问题70条，提出整改建议50条；充分发挥“学生教学信息官”作用，编制印发《学生教学信息员工作简报》号8期，督促相关部门以问题为导向，持续改进，优化管理，提高质量。
03.关注“数据分析”反馈
基于数据赋能的质量监控，完成《2022-2023学年本科教学质量报告》 《2024届毕业生对学校本科教育教学工作满意度调查报告》 《2023年度在校生对学校本科教育教学工作满意度调查报告》份专题报告，实现教学质量多重监控。
04.探索“质量文化”改革
秉承“研用结合”、“学用结合”的原则，以推进中国高等教育学会2022年高等教育科学研究规划项目为契机，研究制定了学校优秀教学督导奖；系部首批4个质量管理项目校级专项完成，完善学生教学信息收集渠道和反馈机制，优化在线教学质量评价指标体系和方法，提供成果和经验参考用于质量监控和评估；成功出版专着《高校教育管理与教学质量管理模式研究》 部。
2024年是山西应用科技大学换挡布局高质量发展的元年。在学校总体发展规划下，质量评估办公室将“通过对标整顿巩固评估成果，传承转化内涵发展动力；研究运用”“综合优化教学评估，提质增效，强化教学评价”。以“质量保证”为指导思想，以不断巩固评价整改结果为契机，不断完善和完善校级、学院两级教学质量保障体系，为学校高质量发展持续贡献力量。
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用户评论
山西应用科技学院越来越厉害啦！质量发展真看得出效果，希望以后能再进步更多，为家乡做出更大的贡献！
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每次看到这系列文章，都会被学校的变化所震撼。从教学到科研，都有了很大的提升，我真的很期待未来几年他们取得的成就。
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质量发展？这句话应该放在实际例子下才能更有效地说服人们吧？！光说不练假把式啊！
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作为山西应用科技学院的一位校友，我一直关注着学校的发展。这篇文章让我看到了学校近年来的努力和成果，尤其是创新教育和科研项目的开展确实令人鼓舞。
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高质量发展真是个好词儿，不过具体怎么做才能实现呢？文章里讲了好多概念，但缺乏切实战例，我希望能看到更多具体的操作措施和数据分析。
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支持山西应用科技学院持续发展的步伐！希望学校能够继续加强师资力量建设，吸引优秀人才加盟。这样才能为科研教学提供更优质的保障。
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山西应用科技学院不愧是我们的家乡之光啊！高质量的发展离不开每一个人的努力和贡献，让我们一起携手共进，创造更加辉煌的未来！
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看来山西应用科技学院越来越重视实际效果了，希望他们能够把科研成果转化为实际应用，真正造福百姓，推动社会发展!
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文章里提到的“人才培养”和“实践创新”都比较重要，学校应该注重加强这两方面的建设，才能为社会输送更多高素质的人才。
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山西的高校终于开始重视高质量发展了吗？希望这不仅仅是一次口号喊喊而已，而是要有具体的行动和政策支持！
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我儿子今年刚考上山西应用科技学院，看到这篇文章心里非常欣慰！学校越来越好，儿子未来一定能在这里获得良好的学习环境。
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希望学校能够更好地平衡理论学习和实践操作，让学生更全面地掌握知识和技能，同时也能够培养学生的创新意识和实践能力!
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山西应用科技学院的发展思路很好，但具体实施起来还存在一些困难。我希望学校能与企业紧密合作，创造更多产学研结合的机会。
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这篇文章让我对山西应用科技学院有了更深的了解，未来我会更加关注他们未来的发展动态!
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高质量发展说起来容易做起来难！需要学校、政府和社会各界的共同努力才能实现。希望山西应用科技学院能够在质量提升的道路上取得更大的成功！
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我很赞赏学校近年来的改革成果，但我们也希望学校能更注重师生关心的问题，比如校园文化建设、学生心理健康等方面有所完善。
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读了这篇文章后，我对山西应用科技学院的未来充满信心！他们一定能够成为一座真正高质量发展的典范！
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我觉得山西应用科技学院的发展方向是正确的，但还需要加强对外宣传和交流，让更多人了解它们的成绩和潜力!
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