各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享英文歌这么教，学生肯定会喜欢的，以及英文歌这么教，学生肯定会喜欢的的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

在英语教学中，我们经常遇到的困难之一是如何保持学习者的兴趣。音乐(歌曲)作为一种特殊的语言材料，因其不分国界、年龄、背景都适用的特点，往往被广泛用作课堂教学的最佳语言材料之一。

一，歌曲课堂教学的策划

选歌是第一步，也是最难的一步。选择合适的歌曲时，应考虑以下因素：

一，课堂的教学目标

也就是说，在选择一首合适的歌曲之前，首先要确认这堂课的重点是词汇、语法、发音还是一个话题。

比如美国著名歌手、作曲家卡莉西蒙20世纪70年代的代表作《你好自负》，就是一首关于恋爱中自负的人的歌，可以作为自恋自负的人的学习资料。

再比如，英国著名歌手菲尔科林斯的歌曲《今夜空中》，更多使用的是现在完成进行时，所以可以作为学习这种时态的语言素材。

但是，不管这门课的教学目标是什么，在选择了一首歌曲之后，你不仅要用它来实现你设定的主要教学目标，还要教授歌曲中的其他语言点。例如，在教授《今夜无人知晓》这首歌时，

除了学习现在完成进行时，你还可以学习歌曲中的短语，比如lend a hand或keep your silence up。

2.学生的语言能力

班里学生的语言水平，不仅会决定你应该选择哪些歌曲，还会决定你应该采用什么样的活动(游戏或书面练习)进行教学。比如对于低水平的学生，如果歌词唱的太快，

学生会受到重创；对于水平不错的同学来说，那些简单重复的歌词会让他们失去兴趣。

3.学生年龄组

如果学生都是幼儿，最好选择歌词重复、通俗易懂的歌曲。对于年龄较大的青少年，最好使用较新的流行歌曲或摇滚歌曲。其实问问同学们平时喜欢听什么歌就好了。对于成人学生来说，

最好选择适合自己年龄的歌曲。

4.学生的文化背景

如果学生来自不同的国家或地区，文化差异很大，就要考虑如何照顾大部分学生，以及选歌时的禁忌问题，最好让孩子自己选择。

5、歌曲来源的选择

最好的网站是YouTube。你只需要给你的电脑装上浏览器就可以爬墙了。当然，有时候，还是要用CD什么的。毕竟YouTube不可能囊括所有的歌曲。国内的音源，可以考虑一些主流的音乐app。

二、英语歌曲教学的六个步骤

以下六个步骤可以作为歌曲教学的主要过程和方法的参考：

1.听音乐

反正先让学生听听。不要给学生任何压力。毕竟他们是学歌的。不要让学生在最后觉得是在上传统意义上的英语课。

如果所选歌曲有MV，将会播放。毕竟大家更喜欢看视频内容。

你可以问学生以前是否听过。注意这个时候不要给学生分配任何任务要求，只是让他们单纯的欣赏歌曲。

2.就歌曲的标题提问

这些问题可以参考下面的歌曲例子：

英国著名歌手约翰列侬的歌曲《嫉妒的家伙》:

What is a' jealous guy' "

What three things do jealous people do?

"What kinds of jealousy are there?"

2)我们是冠军，20世纪70年代著名英国女王的经典代表作：

What is a champion?

What kinds of champions are there in the world?

What event has a champion?'

这种提问活动可以安排在正式开始听音乐之前。老师将学生分组，每组2-4人(每组具体人数视班级总人数而定)，让学生分组讨论，反馈意见。

除了在听前提问，我们还可以在听前先教一些歌曲中的难词，或者可以先给学生几个词，然后让学生从歌曲中找出与给定词元音部分发音相同的词，来训练学生的语音识别能力。

3.再听一遍这首歌，这次是看歌词。

该步骤可以如下操作：

学生边听边读歌词，然后在不认识的单词下面划线。

老师可以提前准备一份歌词的完形填空，让学生在听的时候补上遗漏的单词或短语或句子。

教师也可以降低难度，将歌词缺失部分的内容作为选项，让学生在听的同时从选项中选择合适的成分。

4.关注时态或其他语法点。

一般来说，每首歌都会重点使用某种时态。老师可以这样做：

让学生从歌词中找出所有使用这种时态的句子。

问学生为什么作词人在歌词中主要用这种时态。

这样，学生可以学习讨论时态的基本用法及其构成。此外，它还可以提高学生对语法灵活性的感知，甚至培养学生理解和运用歌词节奏和诗意语言的能力。一般来说，

同学们会认为歌词应该按照语法规则来呈现，但现实是，因为节奏的需要，歌词会打破语法规则，采用倒装句等更灵活的形式。

5.关注单词、短语和习语

上面提到的很多歌词都会打破语法规则的束缚。其实歌词里有很多词语的用法，很有创意，很有艺术性。比如在教皇后的歌《我们是冠军》的时候，老师可以这样问学生：

What does 'I've paid my dues' mean?

What does 'my share of' mean?

What does 'I've taken my bows' mean?

在详细解释了这些单词、短语和习语的用法后，老师可以举一反三，必要时可以举出更多的例子。

6.最后要有创意。

创意是保持学生兴趣的重要手段，但不能仅限于教学方法的选择。比如，除了要重点考虑前文提到的诸多因素之外（学生的年龄、语言水平、文化差异等），老师可以组织一些能够激发学生创造性思维的活动。

比如老师可以这么做：

让学生分别或分组仿写歌词，但要保持原歌曲的基调和风格。仿写后，在课堂上展示这些歌词，大家一起进行评析，从而激发学生更大的兴趣和潜能。当然，这个难度较大，比较适合年龄偏大的学生。

歌曲总是用来表达情感或观点的，所以可以让学生写一小段评论，谈谈自己对歌词主题的理解或观点。

让学生根据自己对歌曲的理解，为歌曲拍一个MV。学生自己可以分组讨论MV的拍摄地点、剧情人物以及故事情节等。每组完成后，组织大家分别解释如此设计的理由，

老师们肯定会因此收获意想不到的惊喜——因为每个孩子身上都有无限的潜力可挖掘！

以日志形式，记录下歌曲中某个角色的经历，然后让学生自己讨论为什么这个人物的故事会被写成歌曲来演绎。

歌曲的教学方法可谓林林总总，以上仅供参考，只愿起到抛砖引玉的作用，欢迎并期待更多的歌曲教学方法的分享！

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关于英文歌这么教，学生肯定会喜欢的的内容到此结束，希望对大家有所帮助。